martes, 1 de diciembre de 2015

Magia Matemática. (Matemagia)


Escribe en un papel el numero 12345679 (ojo, falta el 8)

Pide a un amigo que te diga una cifra del 1 al 9.

Multiplícala mentalmente por 9, escribe el resultado bajo el numero 12345679 y pide a tu amigo que multiplique las dos cifras.

Se asombrara del resultado.

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Pon sobre la mesa un sobre cerrado, un papel y un lapicero.

Pide a un amigo que escriba en él papel cualquier numero de tres cifras, por ejemplo 528.

Pidele que escriba este mismo numero con las cifras invertidas, en nuestro ejemplo 825 y que reste el menor del mayor, 825-528=297.

y por ultimo que sume los dígitos del numero obtenido, 2+7+9=18.

Entonces abre el sobre y saca un papel que pusiste antes de cerrarlo con la frase "El numero obtenido es el 18"

¿Qué como lo sabias?
El resultado siempre es 18, únicamente una precaución, el numero inicial no puede ser capicúa, al hacer la resta daría 0 de resultado.

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Pon otro sobre encima de la mesa y pide que escriban esta vez un numero de 4 dígitos, por ejemplo 2536.

Debajo de ese numero que escriba otro con los mismos dígitos pero en diferente orden, por ejemplo 3265.

Que resten el menor del mayor, 3265-2536=729 y que sumen los dígitos del numero obtenido, 7+2+9=18.

Si el resultado es un numero de dos dígitos que los sumen entre si, 1+8=9.

Abre el sobre y saca el papel donde escribiste "El numero obtenido es el 9"
¿Sorprendido?

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Piensa en el número de veces a la semana que te gustaria salir a cenar fuera.

Multiplícalo por 2 y súmale 5

Multiplícalo por 50

Dependiendo de tu fecha de cumpleaños:
- Si ya pasó tu fecha de cumpleaños sumale 1755
- Si aun no ha pasado suma 1754

Réstale el año de tu nacimiento incluyendo las 4 cifras.

Obtuviste un número de 3 cifras:
- La primera es el número de veces que pensaste al principio
- La segunda ¡es tu edad!
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    VÍDEOS DE MATEMÁTICAS CHILDTOPIA

    Lecciones, problemas y ejercicios de matemáticas de primaria y ESO




    6º curso de primaria

    Lección #1:  Números naturales

    Lección #2:  Múltiplos y divisores

    Lección #3:  Potencias y raíz cuadrada

    Lección #4:  Números decimales

    Lección #5:  Fracciones

    Lección #6:  Proporcionalidad y porcentajes


    1er curso de ESO

    Lección #1:  Números naturales

    Lección #2:  Fracciones

    Lección #3:  Números decimales

    Lección #4:  Números enteros

    Lección #5:  Álgebra

    Lección #6:  Sistema métrico decimal

    Lección #7:  Proporcionalidad numérica

    Lección #8:  Ángulos y rectas

    Lección #9:  Polígonos y circunferencias

    Lección #10:  Perímetros longitudes y áreas

    Lección #11:  Poliedros y cuerpos de revolución

    Lección #12:  Estadística


    2º curso de ESO

    Lección #1:  Números enteros

    Lección #2:  Números racionales

    Lección #3:  Proporcionalidad, porcentajes y regla de tres

    Lección #4:  Lenguaje algebraico

    Lección #5:  Ecuaciones de primer grado

    Lección #6:  Proporcionalidad geométrica, teorema de Tales

    Lección #7:  Triángulos rectángulos: Teorema de Pitágoras, teorema del cateto, teorema de la altura, proyecciones ortogonales

    Lección #8:  Cuerpos geométricos: poliedros, pirámides, primas, cilindros, conos

    Lección #9:  Funciones

    Lección #10:  Estadística

    Lección #11:  Probabilidad


    3º curso de ESO

    Lección #1:  Números enteros

    Lección #2:  Números racionales

    Lección #3:  Números reales

    Lección #4:  Polinomios

    Lección #5:  Ecuaciones de primer grado

    Lección #6:  Ecuaciones de segundo grado

    Lección #7:  Sistemas de ecuaciones

    Lección #8:  Proporcionalidad numérica

    Lección #9:  Figuras planas

    Lección #10:  Cuerpos geométricos

    Lección #11:  Funciones

    Lección #12:  Estadística

    Lección #13:  probabilidad


    4º curso de ESO

    Lección #1:  Radicales

    Lección #2:  Polinomios y fracciones algrebraicas

    Lección #3:  Ecuaciones

    Lección #4:  Inecuaciones

    Lección #5:  Sistemas de ecuaciones

    Lección #6:  Semejanza

    Lección #7:  Trigonometría

    Lección #8:  Funciones

    Lección #9:  Distribuciones bidimensionales

    Lección #10:  Distribuciones bidimensionales

    viernes, 23 de octubre de 2015

    APLICACIONES PARA APRENDER OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS

    MÁTEMÁTICAS 1º E.S.0.
    1.- Empezando con los números enteros: Aprende el significado de los números enteros. Ordena y compáralos.
    1.- Troncho y Poncho2.- El ascensor3.Alturas con números enteros
    Divertido video que nos presenta los números enteros.
    Empieza a conocer los números enteros.
    Relaciona las alturas con números positivos y negativos.
    4.- El termómetro5.- La recta entera6.- Compara números enteros
    Aprende los núneros negativos con el termómetro.
    Aprende a ordenar los números enteros en una recta.
    Compara números enteros y dí cual es mayor.
    2.- Operaciones con números enteros: Practíca las operaciones con números enteros
    7.Suma de un entero positivo8.Suma de un entero negativo9.- Los números enteros
    Aprende a sumar números positivos a cualquier entero.
    Suma números negativos a cualquier número.
    Ejercicios interactivos de la editorial Anaya.
    10.- Jerarquía de operaciones11.- Propiedad Distributiva12.- Enteros y Operaciones
    Aprende a realizar las operaciones en el orden adecuado.
    Juega y aprende esta propiedad tan importante.
    Totalmente interactivo, desde fácil hasta dificultad alta
    13.- Operaciones combinadas14.- Enteros y coordenadas
    Jerarquía de operaciones y uso del paréntesis
    Aprende a utilizar las coordenadas catesianas.
     Números enteros
    JUEGO

    martes, 22 de septiembre de 2015

    Conjetura de Goldbach



    Conjetura de Goldbach (1742):
    "Todo número par mayor que 2 es la suma de dos números primos"
    De la película "La Habitación de Fermat"

    lunes, 21 de septiembre de 2015

    Números Romanos con Palillos

    Las siguientes igualdades responden al sistema de numeración romano y están hechas usando solo palillos de igual tamaño, pero son falsas; sin embargo podrás obtener igualdades verdaderas, siguiendo la condición dada. Haz uso de tus conocimientos en números romanos y desarrolla los acertijos propuestos.

    Para descargar la ficha haz clic sobre el dibujo. La solución al final del artículo y en lficha



    Los problemas de aritmética romana con palillos permiten al jugador hacer uso de sus conocimientos en este viejo sistema de numeración que parece que nunca pasará de moda. Se debe recordar que los símbolos romanos son 7 así: I, V, X, L, C, D, M.

    En algunos casos la persona que juega puede encontrar más de una solución al problema y por la sencillez del planteamiento y del material utilizado, es un buen ejercicio mental para los momentos de descanso, reunión con amigos, charlas informales, etc.

    APRENDIZAJE COOPERATIVO



    APRENDIZAJE COOPERATIVO- PROYECTO ITACA




    TÉCNICAS: 1-2-4 Y CABEZAS NUMERADAS. APRENDIZAJE COOPERATIVO

    Duración: 7:13

    En esta sesión Carmen Lázaro, profesora de Matemáticas trabaja con el alumnado de 3ºESO las Técnicas de Aprendizaje Cooperativo1-2-4 y las Cabezas Numeradas.





    TÉCNICA DE TRABAJO COOPERATIVO. LÁPICES AL CENTRO

    Duración: 5:42

    Seguimos trabajando con el alumnado, distintas técnicas de Aprendizaje Cooperativo. En este vídeo, Teresa Lázaro, colabora con Maite, profesora de A.S.L. en la realización de la técnica Lápices al Centro con el alumnado de 1ºA.




    TÉCNICA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO. EL FOLIO GIRATORIO

    Duración: 8:03

    La profesora de Plástica, Rocío Salvador, realiza la técnica el folio giratorio con el alumnado de 1ºC, para realizar una prueba escrita.




    TÉCNICA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO. EL SACO DE LAS DUDAS.

    Duración: 10:10

    El alumnado de 2ºC ha estado investigando y trabajando sobre los volcanes y terremotos. Para concluir el tema y ver el grado de interiorización de conceptos, Carmen G, 

    profesora de A.C.T, emplea la técnica de Aprendizaje Cooperativo: EL SACO DE LAS DUDAS.

    TÉCNICA: LA MESA REDONDA. APRENDIZAJE COOPERATIVO.


    Duración: 3:49

    Seguimos profundizando en el Aprendizaje Cooperativo. En este vídeo vemos a Teresa Lázaro Trabajando con el alumnado de 1ºC la técnica: LA MESA REDONDA, para detectar las ideas previas.



    TÉCNICA DE TRABAJO COOPERATIVO. EL GIRO DEL EQUIPO.

    Duración. 4:34

    Seguimos trabajando con el alumnado, distintas técnicas de Aprendizaje Cooperativo. En este vídeo, Teresa Lázaro, realiza la técnica El Giro del Equipo, con el alumnado de 1ºC.





    APRENDIZAJE COOPERATIVO. TRABAJANDO EN EL CUADERNO DEL EQUIPO. PROTOCOLO DE SALIDA.

    Duración: 4:50

    El alumnado de 1ºA, en la Materia de ACT con la Profesora Teresa Lázaro, realiza el Cuaderno del Equipo, dentro del Protocolo de salida del Aula.

    viernes, 18 de septiembre de 2015

    Carta de Yaguine Koita y Fode Tounkara




    El 2 de Agosto de 1999 dos niños africanos llamados Yaguine Koita y Fodé Tounkara, de 14 y 15 años de edad, fueron encontrados muertos en el interior del tren de aterrizaje de un avión  que cubría la línea Conakry-Bruselas. Ocultos en tan peligroso habitáculo, cual polizones de su propio ataúd, habían perecido congelados sin ver cumplidos sus sueños.

     Eran dos estudiantes de Guinea-Conakry. Murieron congelados en el tren de aterrizaje de un avión que les llevaba, clandestinos, "a la rica y educada Europa". Pero son mucho más que otros polizones que mueren en su vano intento por abandonar la pobreza. Son autores de una carta de sencillez y clarividencia admirables, una auténtica bofetada a todos los que vivimos en la opulencia y en la sociedad enriquecida. Uno de ellos la llevaba sujeta entre su mano y su corazón cuando su cuerpo fue descubierto, en el aeropuerto de Bruselas. 



    Podía haber sido un caso más, otra pequeña historia de desgracia y pobreza, otros dos muertos en la larga lista de africanos que mueren intentando llegar a Europa, pero ha acabado siendo un mazazo en las conciencias europeas. La noticia apenas ocupó espacios de segundo rango en la prensa belga. Pero resultó que al conocerse la carta abrió las primeras páginas. El Gobierno belga se apresuró en anunciar que llevaría la carta al Consejo de Ministros de la UE. Sin embargo la respuesta ante el drama de Africa ha sido el silencio cómplice...

    Yaguine y Fodé,  decidieron volar a Europa para pedir ayuda para África. Cometieron el error fatal de esconderse en el habitáculo que guarda el tren de aterrizaje de un Airbus A330-300 de la compañía belga Sabena que cubre la ruta Bamako (Malí)-Conakry (Guinea)-Bruselas (Bélgica). Aunque iban muy abrigados, no pudieron resistir las bajísimas temperaturas (entre 40 y 55 grados bajo cero) que se sufren a 10.000 metros de altura. Murieron congelados.

    El Airbus aterrizó en Bruselas a las 5.45 de la madrugada. Cinco horas después, sus cadáveres fueron descubiertos por un operario que se disponía a llenar los tanques de combustible. Pero las consecuencias no se quedarán en un mero asunto técnico, por la carta que uno de los jóvenes apretaba contra sí. Un testamento en el que ambos, quizá intuyendo los riesgos de su aventura, explican los motivos de su largo viaje: pedir ayuda para los jóvenes de África. Pedir ayuda a Europa, "el más bello y admirable" continente del mundo.

    "Excelencias, Señores miembros y responsables de Europa", empieza la carta, de una sencillez y cortesía admirables, reproducida íntegramente en esta página. Una carta llena de belleza y carente de reproches a Europa. Una carta en la que los dos jóvenes lanzan un grito de auxilio, y explican que si ellos han decidido arriesgar la vida es precisamente por el sufrimiento y la pobreza en que su continente vive, y porque Europa es necesaria para acabar con la guerra en África.

    El ministro de Asuntos Exteriores y número dos del Gobierno belga, Louis Michel, se comprometió entonces a trasladar la misiva a sus colegas del Consejo de Ministros comunitario, las "excelencias, señores miembros y responsables de Europa", según la carta. "No podemos dejar sin respuesta este grito en favor de una vida mejor", declaró ayer Michel, conmovido por esta aventura mortal.

    Los niños guineanos muertos en el tren de aterrizaje del avión llevaban en el momento de su muerte una carta escrita en francés por ellos.Éste es el texto íntegro:


    ESCRITO POR DOS NIÑOS GUINEANOS. Yaguine Koita y Fodé Tounkara".

    "Excelencias, Señores miembros y responsables de Europa. 


    Tenemos el honorable placer y la gran confianza de escribirles esta carta para hablarles del objetivo de nuestro viaje y del sufrimiento que padecemos los niños y los jóvenes de África. 

    Las ganas de aprender no encuentran obstáculo: los "niños del cable"


    DAISY CRUZA EL RÍO


          
    "... Observen esta imagen.


    Se podría pensar que se trata de una niña que ha ido a Port Aventura y que se prepara para realizar una de tantas ofertas divertidas que allí se ofrecen. Podría ser, por tanto, una niña de cualquiera de nuestros centros. Aunque si se mira bien la imagen, puede que les llame la atención que tenga una mochila colgada al hombro -quizá lleve ahí la consabida botella de agua y el bocadillo-. Pero si se observa con más detalle se verá que lleva delante un extraño bulto cuya presencia no resulta tan fácil de explicar como la mochila.
    Y es que el bulto que lleva delante no es otra cosa que el hermano de Daisy, que así se llama la niña, metido en un saco. Deslizarse por ese cable les permitirá cruzar esa enorme garganta del río y llegar así a la escuela que se encuentra en la otra orilla. 
    Estas impresionantes imágenes fueron tomadas y dadas a conocer por Christop Otto, un comprometido fotógrafo profesional que ha pasado varios años en Iberoamérica, y estas imágenes, en concreto, son de Colombia. Creo que ningún docente puede quedar indiferente ante una situación como esa.


    "... a mí me gustaría saber qué se va a hacer para ayudar a cruzar el río a Daisy y a su hermano, pero no sólo el río físico, sino el río turbulento de la ignorancia y la incultura. Qué se va a hacer para que crucen el río y pasen a la otra orilla del saber y del desarrollo como personas".

    Fragmento de Reflexiones y retos en educación matemática, conferencia plenaria en la apertura de las X Jornadas para el Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas (Zaragoza, 07/09/2002)

    Luis Balbuena


    Las ganas de aprender no encuentran obstáculo: los "niños del cable" en Colombia



    Es una historia conmovedora sobre como unos niños campesinos de muy bajos recursos deben "arriesgar" su vida todos los dias para poder ir a estudiar.

    Interesante vídeo para los niños y jóvenes que no estan motivados para ir a la escuela. Sí, es habitual que nuestros menores al ser despertados por las mañanas, no muestren demasiado interés por acudir a sus centros educativos; hay que estar permanentemente añadiendo motivaciones extra e incentivos de toda clase. Sin embargo, hay un grupos de alumnos colombianos, los niños del cable, que saltan todas las mañanas de la cama deseosos de marchar a clase:

    Esta cronica fue realizada por Guillermo Larrota "Pirry" para el Canal RCN de Colombia.
    Cuenta la historia de unos niños que viven a menos de 2 horas de la capital de Colombia, Bogotá y que para ir a estudiar tienen que arriesgar sus vidas diariamente por ir al colegio. Prácticamente estos chiquitos, tienen que pasar por un cable de 800 metros de largo y 200 metros de altura con nada mas que arneses improvisados, una polea oxidada y un rústico freno de mano.

    Esta fué de las primeras crónicas del “Pirry”, la cual le abrió las puertas para los grandes documentales realizados por el, que hoy muchos conocemos y han sido premiados en todo el mundo.

    El presentador que abre el programa es Luis Eduardo Diaz, un humilde lustrabotas q llego a ser consejal de Bogota.



    Daisy, Claudia, Jamir y Jhon Freddy tienen edades que oscilan entre los 7 y 11 años de edad y son catalogados “los niños del cable”. No precisamente porque pasen todo el día viendo “Discovery Kids”, sino porque para llegar a su escuelita rural tienen que descender por un cable de acero, en un trayecto de 800 metros de largo, a una altura de 200 metros, solo con la ayuda de unas desgastadas poleas y unas improvisadas y poco resistentes cuerdas. El descenso a toda velocidad dura entre 30 y 40 segundos y al llegar al final del cable frenan con una horqueta de palo. Para regresar a casa después de clases deben subir un cerro y volver por otro cable que los lleva de nuevo al puente. Obviamente estos niños no tienen la más mínima conciencia del peligro que corren diariamente al hacer ese recorrido sin los equipos necesarios, o por lo menos , el deseo de aprender les hace obviar (con algún tipo de valentía sobrenatural) el hecho de que si se rompe la cuerda que los sujeta, o si se tranca la polea, pueden caer al vacío.

    Niños arriesgan su vida para ir a la escuela

    30 menores vietnamitas cruzan un turbulento río. La costumbre lleva más de diez años pero las autoridades aseguran que no tienen fondos para construir un puente.


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    jueves, 10 de septiembre de 2015

    El miedo a las matemáticas es culpa de los padres


    Según un estudio los niños no son responsables de que los números no se les den bien.



    Un estudio de la Association for Psychological Science  de Washington, Estados Unidos, concluye que el rechazo a las matemáticas no es una cuestión genética, ni tampoco culpa de los niños.

    El estudio realizado por un equipo de investigadores de la Universidad de Chicago señala que aquellos niños a cuyos padres las matemáticas les cause ansiedad, y que por lo tanto aprendieron menos matemáticas en su edad escolar, son más proclives a desarrollar temor y rechazo a esta ciencia. Aunque esto, según Sian Beilock y Susan Levine —directores de la investigación—, soloocurre cuando estos padres ayudan a sus hijos a hacer los deberes de matemáticas.
    Los padres fomentan patrones de conducta

    Ambos investigadores señalan que «los padres que teman las matemáticas, serán menos efectivos a la hora de explicar conceptos e ideas a sus hijos. Y, además, puede ocurrir que no actúen de forma adecuada si sus hijos se equivocan a la hora de resolver un problema».

    Este estudio refuerza la idea de que los padres no son conscientes de cuánto afectan sus actitudes a la vida académica de sus hijos, aunque no cierran la puerta a una posible relación genética. «Nuestro trabajo sugiere que si un padre está constantemente diciendo"no me gustan las matemáticas" o "esto me pone nervioso"los niños con capaces de captar esta idea, interiorizarla y tomarla como propia», apuntan los investigadores.

    Así, la preparación de los padres es fundamental para evitar que se produzca este rechazo y «para ello es necesario desarrollar más y mejores herramientas cuya finalidad sea que los padres aprendan cómo ayudar a sus hijos a hacer los deberes», matizan Beilock y Levine.

    Entre sus sugerencias destacan: herramientas como libros de matemáticas, la informática complementada con juegos tradicionales. Incluso se puede recurrir a aplicaciones de Internet que fomenten la interacción con los hijos.


    fuente: http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20150828/abci-miedo-matematicas-culpa-padres-201508121428.html

    martes, 3 de marzo de 2015

    FRACTALES

    Un fractal es un objeto cuya estructura se repite a diferentes escalas. Es decir, por mucho que nos acerquemos o alejemos del objeto, observaremos siempre la misma estructura. De hecho, somos incapaces de afirmar a qué distancia nos encontramos del objecto, ya que siempre lo veremos de la misma forma.


    PINCHA AQUÍ PARA VER EN PANTALLA COMPLETA

     En la naturaleza encontramos muchas estructuras con geometría fractal, como por ejemplo, en el romanescu o en el helecho.

    File:Fractal Broccoli.jpg

    Fractal procede del adjetivo latino 'fractus', que significa interrumpido" o irregular. La geometría fractal es un lenguaje creado por Benoît Mandelbrot en 1975 para describir las formas complejas de la naturaleza, como nubes, sistemas montañosos, galaxias, flores, ramificaciones arboreas y bronquiales, rocas, cuencas hidrográficas, sistema neuronal, las líneas costeras, esponjas, objetos matemáticos como el conjunto de Cantor o el triángulo de Sierpinski, cuyo comportamiento caía fuera del marco de la Matemática tradicional.

    Existen muchísimos fractales, ya que como veremos, son muy fáciles de construir. Los ejemplos más populares son el conjunto “Mandelbrot” o el triángulo “Sierpinski” y  la alfombra de Sierpinski , como veremos a continuación. La estrategia más sencilla para conseguir un fractal, es coger una figura y reproducirla en versiones más pequeñas.

    miércoles, 28 de enero de 2015

    Códigos QR y Realidad Aumentada en el aula de Matemáticas

    1. Experiencia llevada a cabo con los alumnos de 1º de Bachillerato CCNN. IES Ribera del Bullaque. Porzuna (Ciudad Real) - España. Curso 2012/13. Aplicaciones de las derivadas.




    2. Realidad aumentada para la enseñanza de las matemáticas - Universidad de la Costa

    jueves, 15 de enero de 2015

    15 películas basadas en las matemáticas

     ‘Películas basadas en la figura del profesor’ es una de las entrada que mejor acogida ha tenido en la página web de Educación 3.0. Por ello, continuamos apostando por el cine y, en esta ocasión, os proponemos films basados en las Matemáticas. ¿Nos ayudáis a ampliar la siguiente lista con vuestras aportaciones?
    Película el número 231.El número 23Protagonizada por Jim Carrey y Virginia Madsen, esta cinta cuenta la historia de Walter Sparrow. Sparrow recibe como regalo de cumpleaños un libro que casualmente refleja parte de su vida y que acabará por convertirse en su obsesión, una obsesión que le llevará a descubrir el poder que se esconde tras el número 23.
    Película 21 Black Jack2. 21 Black JackCon la ciudad de Las Vegas como escenario, la película 21 Black Jack trata las matemáticas a través de un grupo de estudiantes del Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT) y Micky Rosa, profesor de esta asignatura y virtuoso de la estadística que ha desarrollado un sistema que permite ganar en los casinos de esta ciudad grandes sumas de dinero jugando al Black Jack.
    La ecuación preferida del profesor3.La ecuación preferida del profesorLa ecuación preferida del profesor es una película de 2006 dirigida por Takashi Koizumi en la que tienen cabida los números primos, las raíces factoriales, los números amigos, el número Pi… Relata la historia de una madre soltera que empieza a trabajar en la casa de un profesor de matemáticas que, a consecuencia de un accidente de tráfico, tiene limitada su memoria a 80 minutos. Pronto surgirá una bonita amistad entre este profesor y el hijo de su empleada al que cariñosamente llama ‘Root’ (en inglés, Raíz’).
    La verdad oculta4.La verdad ocultaAnthony Hopkins, Gwyneth Paltrow y Jake Gyllenhall son algunos de los actores que protagonizan esta película, en la que las matemáticas y las relaciones personales de sus protagonistas se entremezclan. Paltrow encarna a una estudiante de Matemáticas atrapada entre un futuro –algo incierto- y un pasado ligado a la figura de su padre un eminente matemático que antes de fallecer descubrió un importante cálculo con número primos.
    El indomable Will Hunting5.El indomable Will HuntingEl actor Matt Damon interpreta en este film a Will Hunting, un joven de los suburbios de Boston con una capacidad y un talento innato para las matemáticas. Pero Will también sufre una serie de problemas emocionales que debe afrontar. El profesor y terapeuta Sean McGuire (Robin Williams) le ayudará a encauzar ese don innato por los números y a superar sus carencias afectivas.
    La Pizarra6.La PizarraUn grupo de profesores viaja a través del Kurdistán iraní en busca de alumnos a los que enseñar a leer y escribir. Las matemáticas, a través de la aritmética, también tiene presencia en esta película que (asimismo) denuncia la opinión de que para algunas personas la educación no constituye un valor.
     Contact7. Contact: A las órdenes de Robert Zemeckis, Jodie Foster protagonizó esta cinta en 2007, basada en la novela del mismo nombre escrita por Carl Sagan. Desde niña, Elli (Foster) ha sentido atracción hacia el mundo de las ciencias y las matemáticas, haciendo de ellas su profesión. La intercepción de un mensaje extraterrestre, tras descifrar una secuencia de número primos, es el punto de partida de esta historia.
    Una mente maravillosa8.Una mente maravillosa: Ganadora de numerosos premios y protagonizada por Russell Crowe y Jennifer Connelly, la película Una mente maravillosa relata la vida del Premio Nobel, economista y matemático John Forbes Nash.
    La soledad de los números primos9. La soledad de los números primos: Esta cinta italiana se estrenó en 2010 y es una adaptación de la obra literaria ‘La soledad de los números primos’ escrita por Paolo Giordano. Las matemáticas aparecen representadas a través de los números primos gemelos: son aquellos números muy próximos entre sí y únicamente se interponen entre ellos un número par, por ejemplo el 17 y el 19 son números primos gemelos). Su protagonista, Mattia, traslada este concepto a la relación que establece con la joven Alice.
    Los crímenes de Oxford10. Los crímenes de Oxford: El director español Alex de la Iglesia dirigió está cinta, en cuyo reparto participan (entre otros) los actores Elijah Wood y John Hurt. Estudiante y docente se enfrentan a una serie de crímenes, tras los cuales se esconde una serie cuya lógica tienen que descifrar a partir de una imagen y un signo que asesinato tras asesinato va cambiando. La película es una adaptación del libro ‘Crímenes imperceptibles’ del argentino Guillermo Martínez.
    Pi, fe en el caos11. Pi, fe en el caosForma parte de las películas de cine independiente norteamericanas. Se trata de un thriller psicológico con dosis de intriga, ciencia ficción y drama que cuenta la historia de un matemático que está trabajando en  el sistema numérico que gestiona y rige el mercado bursátil.
    1Cube2. Cube:Habitaciones en forma de cubo de diferentes colores y claves que hay que descifrar son algunos de los ingredientes de la película de terror Cube. Se desarrolla en un laberinto y una de las personas atrapadas en él, una estudiante de matemáticas, hallará la estrategia basada en número primos que les permitirá salir del lugar en el que están atrapados.
    Donad en el país de las matemáticas13. Donald en el país de las matemáticas:Con una duración de 25 minutos, esta película se estrenó en 1959 y su protagonista, el entrañable Pato Donald, acercará a los más pequeños algunos aspectos de esta asignatura de manera divertida.
    1La habitación de Fermat4. La habitación de Fermat: En este largometraje español descubrimos, entre otros, a los actores Luis Homar, Alejo Sauras, Santi Millán y Elena Ballesteros. En ella se mencionan a algunos de los matemáticos más importantes que han existido. La trama gira alrededor de la Conjetura de Goldbach uno de los problemas abiertos más antiguos de las matemáticas relacionados con la teoría de los números.
    Mentes que brillan15. Mentes que brillanSu protagonista es Fred Tate, un niño de siete año virtuoso de las matemáticas que se siente incomprendido por el mundo que le rodea. Un día su madre, interpretada por Jodie Foster, decide internarle en un centro para jóvenes superdotados.